📐 Ünite Dağılım Tablosu (2021–2026)
Bu sayfadaki 60 sorunun her biri okunarak beş üniteden hangisine ait olduğu değerlendirildi. Bu, MEB'in resmî kazanım-soru eşleştirmesi değil, soru metinlerinin doğrudan okunmasına dayanan kendi sınıflandırmamdır.
| Ünite | 2021 | 2022 | 2023 | 2024 | 2025 | 2026 | Toplam |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Kader İnancı | 2 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 11 |
| Zekât ve Sadaka | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 2 | 11 |
| Din ve Hayat | 2 | 6 | 4 | 4 | 1 | 2 | 19 |
| Hz. Muhammed'in Örnekliği | 3 | 1 | 0 | 2 | 3 | 4 | 13 |
| Kur'an-ı Kerim ve Özellikleri | 1 | 0 | 0 | 2 | 2 | 1 | 6 |
| Toplam | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 60 |
📋 Tam Soru Listesi
Yukarıdaki 6 yılın tamamındaki 60 sorunun tek satırlık özeti. Tam metin ve şıklar için yukarıdaki yıl sekmelerine bakınız.
| Yıl | No | Ünite | Soru Özeti |
|---|
📊 Analiz: 2021–2026 Arasında Neler Değişti?
1. Metin uzunluğu ve senaryo ağırlığı arttı
2021 ve 2022 sorularının önemli bir kısmı doğrudan ayet/hadis alıntısı ve kısa bir soru kökünden oluşurken, 2023'ten itibaren günlük hayattan kurgulanmış, isimlendirilmiş kişiler içeren (öğretmen, çiftçi, sporcu, aile içi diyalog gibi) daha uzun senaryo metinleri belirgin şekilde çoğaldı. 2024 ve 2025 kitapçıklarında hemen her soru bir olay/diyalog etrafında kurgulanmış durumda.
2. Ayet ve hadis kullanımı azalmadı, ama işlev değişti
Ayet ve hadisler tüm yıllarda yer almaya devam etti, fakat düz "ayeti oku, doğru yorumu seç" formatından çok, ayetin bir senaryo veya güncel bir örnekle (ör. bir sporcunun hareketi, bir doğal afet haberi, bir öğrencinin ödül kurası) ilişkilendirildiği soru tipine kaydı. Bu, ezber bilgiyi değil çıkarım/ilişkilendirme becerisini ölçmeye yönelik bir eğilimi gösteriyor.
3. Hz. Muhammed'in örnekliği her yıl güçlü şekilde işlendi
İncelenen altı yılın tamamında Hz. Muhammed'in (sav) hayatından bir olay, hadis veya davranış örneği en az bir, çoğu zaman iki-üç soruda karşımıza çıkıyor (Mekke'nin fethi, hicret, Hz. Ayşe ile ilgili olay, selamlaşma, namazı uzatmama uyarısı gibi). Bu ünite LGS'de en istikrarlı şekilde soru alan konu başlığı olarak öne çıkıyor.
4. Kader/kaza ve sorumluluk teması sürekli işleniyor
Her yılda kader-irade ilişkisini, çaba ile sonuç arasındaki dengeyi veya tevekkül kavramını sorgulayan en az bir soru bulunuyor (2021: öğretmenlik hayali; 2022: İbn-i Sina'nın matematik tecrübesi; 2023: çiftçinin fidan hikâyesi; 2025: yardımsever/kepçe metaforu ve tevekkül tanımı gibi). Sorular yıllar içinde "kaderi bahane etmek" ile "gerçek tevekkül" arasındaki farkı ayırt ettirmeye daha çok odaklanır hâle geldi.
5. Zekât ve sadaka soruları büyük ölçüde "uygulama" odaklı
Zekât/sadaka ile ilgili sorular neredeyse hiç tanım sormuyor; bunun yerine kime, nasıl, ne zaman verileceği ve niyetin (gösterişten uzak olma, gönül hoşluğu) önemi üzerinden işleniyor. Bu örüntü 2021'den 2025'e kadar değişmeden korunmuş.
6. Kur'an-ı Kerim'in kendine özgü sorusu azaldı, ama ayet kullanımı çoğaldı
"Kur'an'ın özellikleri nedir" tarzında doğrudan bir soru tipi 2021'den sonra neredeyse hiç görülmüyor; bunun yerine neredeyse her sorunun kök metni zaten bir ayetle destekleniyor. Yani konu, ayrı bir soru olmaktan çıkıp tüm ünitelere yayılan bir kaynak/destekleyici unsura dönüşmüş durumda.
Not: Yukarıdaki gözlemler, yalnızca bu sayfada yer alan 60 sorunun doğrudan okunmasına dayanan niteliksel bir değerlendirmedir; MEB'in resmî kazanım-soru eşleştirme tablosu değildir. Sayısal ünite dağılımı (yıllara/konulara göre kaç soru geldiği) için "Sınav Analizi" bölümündeki ayrı, MEB kaynaklı tabloya bakınız.